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「栄養士のための文章教室 in 能登」 解禁!!
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ご投稿 笹川 真澄さん
(石川県金沢市 
地域活動協議会所属 
「食コーチング」第7期修了 管理栄養士)


ロッコム文章・編集塾/能登教室
のご報告をさせていただきます。

まだ寒さ残る能登半島、能登空港会議室で
記念すべき第1回が行われました。
集まったのは、栄養士、保健師、その他のお仕事を
されている方々28名。

「栄養士が、文章力をつけることにどんな意味があるのか」
――生涯現役を目指す栄養士のために――
1.(栄養士が)文章力をつけることの意味
2.見直したい文章・コミュニケーション環境
3.文章力をつけるのにプラスになる習慣

以上の項目のテキストに沿って進められました。

★自己紹介

全員、名前、動機など自己紹介タイムからはじまりました。
「文章教室では、人生を輝かせるエッセンスが満載ですよ」などと、
誘われた言葉を具体的に話す方、
「すっかり脳が腐っています」と
ユーモアをまじえながら言われた方など。

「こんにちはから始まると、印象がよいですね」などと、
即、自己紹介に関して、
先生からフィードバックをいただきました。

★(栄養士が)と、カッコがついているのはなぜか。

栄養士だけに言っているわけではないこと。
専門家以前のひとりの人間、
社会人として文章力を身につけることに大きな意味がある。

①「今日のおかずは、何にしようかしら」などと、
 人は文章で考えている。
②考えたことを書くことで、思考と記録の双方向性が生まれる。
③書く習慣が、日常や将来を見る「視力」を強化し、
 「視野」を広げる。
④カルテに書く内容・・・・・・困ったことではなく、よいことを書く。
⑤書く習慣によって、取材力がつく。ものを見る力がつく。
 など。

情報発信をする場所がある人は幸せであることを、
あらためて考えさせられました。

★Eメールのルール(抜粋)

①相手のアドレスは登録し、発信のつど新規に設定する。
  (返信を繰り返さない)
②署名のデザイン性を考える。
  相手によって使い分けるのも一法。
③1行の文字数が長くなりすぎないようにする。
④敬語表現に気を抜かず、
  また、気分によってぶっきらぼうな表現にならないように。

メールの方法は簡単ですが、
ルールを身につけ、実践している方とそうでない方では
社会人としての信用が大いに違ってきますね。

★食品名の書きわけ
①魚は原則として、カタカナ書きとする。
②野菜は漢字とひらがなで書きわける。
③外来野菜はカタカナ書き。

テレビ局、雑誌社で違う部分はあるということですが、
編集長でいらっしゃった大橋先生ならではの情報で、
なるほどと思わせられました。

★会場全体に温かい雰囲気が漂っていたのはなぜか。

それは、大橋先生が、
①寂しい思い、疎外感を感じさせないように、
 ご講話のなかで、栄養士以外の方に語りかけるお言葉と、
 目線があったこと。
②谷口佳津子さんはじめ、あじさい会の方が、
 後ろのボードに大橋先生の絵手紙やお写真、著書などを
 お花とともに見える形で、配置されていたこと。

★懇親会で
海藻しゃぶしゃぶをいただきながら、
おひとりおひとりへの大橋先生の関わりを
ダイレクトに拝見させていただきました。
おいしく、中身が濃い時間でした。

★資料を家に帰って、声に出して読み、
 書写することで、また見えてきたものがありました。

①資料のハガキの中に「今年の4月の写真教室」の
 お知らせの情報があった。
②パソコン書体の説明の文章そのものが、
 その書体になっていた。
③資料の見出しのつけ方がすでに
 文章の決まりの学びであった。

④タイトルに句点○があると、人間味が出る。
⑤書体で「やわらかい」などと、資料自体の印象が決まる。 
⑥言葉でなく、先生はコトバと表記されている。

★私は「エンパル」の説明をさせていただきました。
自分のコトバで魅力的に語ることは、
むずかしいと実感させられました。

友人からさっそくお礼状が届きました。
ハガキコミュニケーションをさっそく
実践されているようです。

大橋先生パワーが、能登、いえ石川に
満ちはじめていっています。
by e-brushup | 2014-03-26 13:32 | 文章教室
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